人們常說
,一流的企業(yè)做企業(yè)文化，一流的學校應做學校文化，對于職業(yè)學校來說更重要的是在建設學校文化時要與企業(yè)文化對接。中職學校的教學質(zhì)量評定是以企業(yè)用人的需要和滿意程度來鑒定的，企業(yè)認為有用的人才就是中職學校要培養(yǎng)的人才。企業(yè)需要的人才首先需要有愛崗敬業(yè)、責任心強、不怕吃苦、有團隊精神，認同企業(yè)文化中的核心價值觀，善于溝通交流，較快地融入企業(yè)人文環(huán)境等思想品質(zhì)素質(zhì)。那么對接企業(yè)文化就是要在建設學校文化時以此為標準，有意識地引入企業(yè)文化元素，竭力營造中職學校德育工作環(huán)境。這種環(huán)境既是對學生起育人作用也同時對教職工具有感化作用。
如何根據(jù)市場經(jīng)濟條件下企業(yè)人才思想品質(zhì)素質(zhì)需求的變化，結(jié)合學校實際情況，制訂長期的學校文化建設規(guī)劃，并在實施中不斷進行適應性調(diào)整，以此營造中職學校德育教育環(huán)境，達到使企業(yè)學校打通的德育培養(yǎng)目標——學會“做人”，這是擺在每個中職學校校長長期必須關注的問題。
一、以學校文化建設營造中職學校德育教育環(huán)境要寓于校園文化活動之中
學校文化建設涵蓋面較寬，按不同分類方法可以分為學校精神文化、制度文化、行為文化、物質(zhì)文化或分為組織文化、制度文化、教師文化、學生文化等，雖然學校文化源于校園文化，但中職學校借鑒企業(yè)文化的研究視角來認識學校文化建設，所營造德育教育環(huán)境，可以在發(fā)展中更多地考慮其文化內(nèi)涵的建設和形成，而不再從主要傾重于學校物質(zhì)層面的建設和學校社團活動及各種節(jié)慶，如藝術節(jié)、科技節(jié)等活動的角度，來考慮校園文化的建設。而學校文化建設要寓于校園文化活動之中，寓教于樂地提高德育教育成效和師生思想品德素養(yǎng)。
（一）從校園環(huán)境文化建設入手營造德育教育環(huán)境
學校除投資二百多萬元裝修改造校舍綠化美化環(huán)境外，通過組織教室文化、寢室文化、環(huán)境設計大賽、我喜歡的一句格言評比、精心設計宣傳櫥窗，各種富有哲理內(nèi)容的警句和人性化提示語等書法作品上墻，特別是企業(yè)文化中有關內(nèi)容、專業(yè)特色的畫圖等，讓學校一草一木說話，使學校在較短的時間內(nèi)形成特有校園環(huán)境文化，營造出濃郁的育人氛圍。
（二）以新專業(yè)建設的文化藝術素質(zhì)要求提升校園文化品味
對于工科為主的中專學校校園文化品味提升是一項較為困難的事情，學校從企業(yè)調(diào)研和市場需求為基礎，篩選創(chuàng)辦新專業(yè)時重點考慮新專業(yè)對文化藝術素質(zhì)要求，能否提升校園文化品味，最終從多個備選專業(yè)中首先選擇確定企業(yè)公司前臺接待，這個職業(yè)崗位設立較新，目前處于只有培訓沒有培養(yǎng)的職業(yè)教育狀態(tài)，且學歷要求中專的專業(yè)。就是考慮此專業(yè)在言談舉止、接人待物、藝術素質(zhì)等職業(yè)要求，對提升學校文化品味的作用，實踐證明該專業(yè)的籌建對學校各種大型禮儀接待、文藝體育活動都起到了占絕對主力和比重，對學校的文化品味的提升達到了預期的目的。
（三）設置綜合素質(zhì)教育實踐活動課程，全面提升校園文化素養(yǎng)
把綜合素質(zhì)培養(yǎng)以實踐活動形式列入課程，這是全面提升校園文化素養(yǎng)的重要舉措，特別是書法、藝術欣賞、琴棋書畫、各類球類、武術、健美操、語言表達、藝術訓練和各種講座，使學生對其感興趣或有特長和愛好的知識和技能得到一定的發(fā)掘和提升。例如，有位學生通過實踐活動課程，以不會唱歌到現(xiàn)在能夠惟妙惟肖地模仿韓紅唱歌，并能主持各種演出和活動，現(xiàn)借此正在自主創(chuàng)業(yè)。全校學生在綜合素質(zhì)教育實踐課程學習中，文化藝術等素養(yǎng)都有不同程序的提升。
（四）社團活動活躍學生文化生活
學校組織合唱團、藝術團、書法興趣小組、籃球隊、足球隊、排球隊、健美操隊、街舞隊、田徑隊、樂隊、文學社等社團，定期開展活動，并經(jīng)常組織演出，展覽和各種比賽，出校報?？?、手抄報、墻報。學校還邀請書畫文學藝術家到學校來講學和組織書畫筆會，提高社團活動質(zhì)量。一系列的社團活動使學校文化生活豐富多彩的同時，也充分施展了學生各自的才華，培養(yǎng)了組織能力和各種素質(zhì)。
（五）傳統(tǒng)文化節(jié)慶活動陶冶情操，鍛煉團隊精神
學校經(jīng)常舉行元旦迎新文藝匯演，中秋篝火晚會、十一國慶演出、藝術節(jié)、技能大賽、運動會、教師節(jié)慶典等傳統(tǒng)節(jié)慶活動，學生自行組織既展示風采又陶冶了情操，同時又在每次活動的項目管理過程中得到歷煉，鍛煉團隊精神。
（六）社會實踐活動豐富閱歷，歷煉社會環(huán)境適應能力
結(jié)合專業(yè)參觀實習、實訓以及參與社會組織的各種演出調(diào)查，社交接待等社會實踐活動，豐富閱歷，歷煉對社會環(huán)境適應能力。學校對企業(yè)、軍隊、社區(qū)、屬地各種文藝演出、宣傳和禮儀活動以及校企聯(lián)合產(chǎn)生的各種活動，都是采取積極支持開放態(tài)度，鼓勵學生走出校門，零距離接觸和參與社會，鍛煉適應社會和企業(yè)的能力，得到社會的認可。并獲得各種贊譽。
（七）規(guī)范行為，文明監(jiān)督，重視記錄成長過程
通過設立文明監(jiān)督崗、校衛(wèi)處、升旗護衛(wèi)隊等規(guī)范行為，用學生成長檔案冊記錄學生成長過程，培養(yǎng)重視歷史的自我意識。
（八）構(gòu)建法治教育、心理咨詢、就業(yè)指導、德育教育疏導預防機制
學校聘請法律顧問、法制副校長、培養(yǎng)心理咨詢教師、職業(yè)指導師、構(gòu)建德育教育的疏導預防機制。在開學典禮、新生入學進行法治教育，放假前安全教育，學生身體心理健康檔案建立，學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導等活動，在疏導學生心理問題、預防違紀違法、指導學生人生職業(yè)道路選擇都起著積極作用，這種機制一旦形成文化，對處理學校各種法律合同，以法處理學生違紀違規(guī)及人與人之間糾紛、心理健康教育和診斷與德育教育結(jié)合，對學生德育教育的職業(yè)化引導，使學生在遵紀守法、健康身心、職業(yè)化意識大大提高，較大幅度地減少違法亂紀、心理疾病、就業(yè)不滿導致的中職德育教育失衡現(xiàn)象。
二、德育教育環(huán)境適應中職學校跨越式發(fā)展，必須形成超前的學校文化建設理念
實踐證明：認識到學校文化建設對中職學校德育教育環(huán)境營造的重要性，甚至幾乎可以等同，并藉此改造軟硬環(huán)境，用方法尋求突破產(chǎn)生了實效，使德育教育環(huán)境不僅適應了學校較大的發(fā)展，還起到了助推器的作用。那么現(xiàn)在以校校聯(lián)合，校企聯(lián)合無成本或低成本擴展，起了一條從沒有走過的跨越發(fā)展之路，以辦分校構(gòu)建格局分布，專業(yè)建設突前，同樣走的是一條跨越式發(fā)展之路；以專業(yè)建設，品牌創(chuàng)立，連鎖經(jīng)營，建立集團來培養(yǎng)未來中職學校重點品牌競爭力搶占制高點，同樣是走一條跨越式發(fā)展之路，以人力資源需求走勢，確立中職學校人才資本運作模式，同樣是走的一條跨越式發(fā)展之路，德育教育環(huán)境要適應就必須形成超前思維、超前思考、超前謀劃、超前預測的學校文化建設的超前理念。
（一）將超前的學校文化理念概念化
對于經(jīng)過論證所需超前建立的文化理念，當認識到位后，為了最大限度和盡快地構(gòu)成對師生德育教育影響程序，要注意將其概念化，通俗地說就是將其瑯瑯上口的簡練語句表述出來。“騰飛的起點”、“在奮起中崛起，在騰飛中翱翔”、“輕校是我們的家，建設發(fā)展靠大家”、“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”、“以人為本，以法治校”等等，特別對于奮斗目標、培養(yǎng)目標，用響亮有力的口號在一定場合多次呼喊，對凝聚一種精神，影響人的思想認識和行為品質(zhì)正成為職業(yè)培訓的重要手段之一。我校南京中易酒店策劃有限公司訂單班在學校進行培訓，每天晨操的口號不僅對培訓的學生，甚至對全校師生都產(chǎn)生較大的沖擊和作用，被我校稱之為“中易”現(xiàn)象，是學校開放地進行以學校文化建設對接企業(yè)文化、營造德育教育環(huán)境較為突出的案例。
（二）將超前的學校文化理念結(jié)構(gòu)化
對于所需的超前學校文化理念在內(nèi)涵把握上應當結(jié)構(gòu)化，以避免歧義和理解不準確。在中職教育決定培養(yǎng)目標強調(diào)“做人”
+“技能”，在素質(zhì)教育上強調(diào)“綜合”素質(zhì)教育，“實踐”“活動”“課程”，在貫徹“以人為本，以法治?！惫芾砝砟钪?，提出“條例”的“人性化管理”；在學校發(fā)展方向上給出：“校校聯(lián)合”
+“校企聯(lián)合”、“低成本”
+“無成本”擴展；在發(fā)展戰(zhàn)略上提出：“格局化”
+“專門化”；在專業(yè)建設上提出：“延伸強項專業(yè)創(chuàng)品牌，適應市場需求設專業(yè)”、“人無我有，人有我強”；對環(huán)境態(tài)度上提出：“適應環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境”；對適應職業(yè)教育自我培訓提出：“更新觀念，培養(yǎng)意識，掌握方法，完善結(jié)構(gòu)”。在人的發(fā)展上提出：“人的能量不能貯存”、“要與學校發(fā)展共同發(fā)展”、“立足崗位為學校發(fā)展傾情竭力做貢獻”等。
（三）將超前的學校文化理念創(chuàng)新化
超前的文化理念之所以超前，一是認清發(fā)展趨勢，提前思考謀劃；二是走一條別人和自己都沒有走過的路，這就要創(chuàng)新理念，創(chuàng)新首先要創(chuàng)新思路，創(chuàng)業(yè)文化中有一個最典型的口號：“思路決定出路”，學校文化則可進一步提出“思路更決定發(fā)展，所以文化理念超前關鍵在于創(chuàng)新思路和理念的創(chuàng)新化”。我校的發(fā)展思路，創(chuàng)建全國唯一的“工藝玻璃專業(yè)”、與街道搞“后勤保衛(wèi)社區(qū)化服務”，構(gòu)建“三個中心，三個基地”的組織結(jié)構(gòu)等，都是將超前的學校文化理念創(chuàng)新化，又用實干去驗證，同時要求“干就要有特色，做就要有新意”就是超前的學校文化理念創(chuàng)新化的一種沉淀。
（四）將超前的學校文化理念境界化
學校文化建設是有一定層次的，在一個層次中就有一種境界，這與學校發(fā)展既可以同步也可以不同步。當然把超前的學校文化理念提出的美好前景的境界描述震撼人心，就對人的追求目標、認識乃至思想道德品質(zhì)都具有持久而非常態(tài)的向上和提升。從“一切以學校的利益為重”的行為境界，到“為學校發(fā)展傾情竭力做貢獻”的思想境界；從“騰飛的起點”起始狀態(tài)境界到“在奮起中崛起，在騰飛中翱翔”的終極狀態(tài)境界；從“做一個合格公民”基本培養(yǎng)境界到“社會有用企業(yè)歡迎實用型人才”目標培養(yǎng)境界，從“當一名職業(yè)學校合格的教師”基本要求境界到“講課象大師，實訓象師傅”的雙師型境界；從“一擴三?！被疽缶辰?，到“學校象工廠，教師象師傅，學生象工人”質(zhì)量建設形象境界等，都使得奮斗的文化層次境界體現(xiàn)了理念現(xiàn)象，更加加深了德育教育的影響力和感召力。
對于以學校文化建設對接企業(yè)文化，營造中職學校德育教育環(huán)境的探索思考都較粗淺，尤其對打通學校德育教育與企業(yè)政治思想教育通道，還有待地進一步研究。但學校的建設與發(fā)展和學校文化建設同步，甚至后者超前的趨勢已引起越來越多的教育管理者的關注，這是需要我們共同不斷探究的。
