全國教育信息技術(shù)課題研究“十三五”規(guī)劃專項課題

          《基于個性化學(xué)習(xí)平臺的教學(xué)應(yīng)用研究》概要

課題名稱：基于個性化學(xué)習(xí)平臺的教學(xué)應(yīng)用研究。

課題類別：全國教育信息技術(shù)研究十三五2018年度專項課題

課題審批：教育部中央電化教育館 全國教育信息技術(shù)研究領(lǐng)導(dǎo)小組

課題編號：181130026

總課題組負責(zé)人：  李亞平

   

 一、研究意義

1、本課題按照新課程改革目標，旨在基于個性化學(xué)習(xí)平臺的教學(xué)應(yīng)用研究，改變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式。如通過平臺數(shù)據(jù)為學(xué)生制訂符合學(xué)生發(fā)展的個性化學(xué)習(xí)計劃，有效控制學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，指導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)；根據(jù)平臺學(xué)生情況反饋進行課程分層設(shè)計,自動生成適合學(xué)生自己的課程內(nèi)容；平臺根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，相應(yīng)配備符合目前學(xué)習(xí)能力的課程，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進展完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本課題是一次新課程改革中的應(yīng)用個性化學(xué)習(xí)平臺技術(shù)，在學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式突破的有效探索。

2、本課題提出的基于個性化學(xué)習(xí)信息平臺是凸現(xiàn)新課程核心理念，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。實驗中將使個性化教育教學(xué)理論和教學(xué)實踐緊密地結(jié)合起來。充分發(fā)揮個性化理論對教學(xué)的指導(dǎo)作用，面向每一位不同個性的學(xué)生，使每一位學(xué)生各有所獲，課題實驗范本在職業(yè)學(xué)校和中小學(xué)能夠起到示范作用。

3、本課題能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的功能優(yōu)勢在學(xué)科課堂教學(xué)中有效應(yīng)用。在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)關(guān)鍵在于構(gòu)建個性化的課堂教學(xué)模式，使現(xiàn)代教育技術(shù)真正融入整體的課堂教學(xué)系統(tǒng)之中，為改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式服務(wù)。如何充分地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的功能、特點和作用，并與各學(xué)科課堂教學(xué)結(jié)合起來，是探索現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的需要，也是探討新型教學(xué)模式的需要，是當前教育技術(shù)發(fā)展和學(xué)科教學(xué)改革所面臨的極富理論意義和實踐價值的緊迫任務(wù)。本課題將提供樣本范示。

二、研究假設(shè)

    本課題以基于個性化學(xué)習(xí)平臺的教學(xué)應(yīng)用為突破口，實現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。如通過平臺反饋數(shù)據(jù)定制符合學(xué)生個性化發(fā)展的學(xué)習(xí)計劃，有效控制學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，指導(dǎo)學(xué)法；根據(jù)平臺學(xué)生差異反饋進行課程分層設(shè)計,分類教學(xué)，因材施教；平臺根據(jù)學(xué)生的作業(yè)和考試的評價需求，相應(yīng)配備符合目前中高考模擬考試檢測評價系統(tǒng)等。應(yīng)用信息技術(shù)條件下的學(xué)生個性化學(xué)習(xí)平臺，創(chuàng)造不同學(xué)科、不同類型教學(xué)活動的諸要素穩(wěn)定而又簡約的個性化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)的能力，并在教學(xué)實踐中，通過信息化教學(xué)理論的支撐，運用范圍及其環(huán)境要求精準學(xué)生學(xué)和教師教活動的指向性，進而以整合教學(xué)的模式和策略推廣應(yīng)用以帶動教學(xué)水平的提高。

    三、研究特征與創(chuàng)新

   本課題研究的預(yù)期創(chuàng)新之處在于：針對目前眾多學(xué)習(xí)平臺不能滿足個性化學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，通過在教學(xué)中應(yīng)用本課題研究的具有個性化學(xué)習(xí)功能的學(xué)習(xí)平臺，改進傳統(tǒng)教學(xué)模式，真正把課程改革的核心理念與教學(xué)實踐對接；實現(xiàn)教師在教學(xué)中、在課堂上、在一切教育的時空中，由過去關(guān)注學(xué)科本位轉(zhuǎn)到關(guān)注尊重每一位學(xué)生，教學(xué)活動以促進每一位不同學(xué)習(xí)者個性發(fā)展為終極目的，促進每一位學(xué)生發(fā)展并在實踐中豐富完善基于網(wǎng)絡(luò)化具有個性化特色的學(xué)生學(xué)習(xí)平臺和教師教學(xué)模式。

 四、研究內(nèi)容

應(yīng)用個性化學(xué)習(xí)平臺功能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的研究——根據(jù)學(xué)生在平臺上的數(shù)據(jù)，對學(xué)生進行個性化的比對分析，了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)風(fēng)格、登錄情況、測試結(jié)果、及時反饋，及根據(jù)測試結(jié)果預(yù)測學(xué)習(xí)中薄弱的知識等，從而為學(xué)習(xí)者提供更全面、更適合自己的個性化學(xué)習(xí)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高。

基于個性化學(xué)習(xí)平臺概念圖

應(yīng)用個性化學(xué)習(xí)平臺功能，提高教學(xué)效率研究——實現(xiàn)“信息技術(shù)環(huán)境下，構(gòu)建自主式、合作式、探究式的個性化教學(xué)模式”，以促進學(xué)生的個性發(fā)展。應(yīng)用個性化學(xué)習(xí)平臺，把學(xué)生自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)能力進行可視化分析，再與學(xué)習(xí)者參加平臺學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生的利于促進教學(xué)效果的數(shù)據(jù)結(jié)合起來，預(yù)測設(shè)置適應(yīng)學(xué)習(xí)者個性的課程和教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

學(xué)習(xí)平臺應(yīng)用功能圖

應(yīng)用個性化學(xué)習(xí)平臺功能 ，教學(xué)交互方式的研究——教學(xué)交互是很重要的一部分，平臺提供各種方式給學(xué)習(xí)者進行解惑答疑，促進學(xué)習(xí)的交流和提供向他人學(xué)習(xí)的機會。例如：BBS，討論區(qū)，實時答疑、互評等功能，方便學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者與教師的交互，從而提高學(xué)習(xí)效率，教師要開展充分應(yīng)用個性化學(xué)習(xí)平臺的模塊功能研究，如

基于個性化學(xué)習(xí)平臺的相關(guān)數(shù)據(jù)建庫研究

基于個性化學(xué)習(xí)平臺的實時答疑互動研究

基于個性化學(xué)習(xí)平臺的學(xué)習(xí)測評模塊研究

基于個性化學(xué)習(xí)平臺的學(xué)習(xí)反饋模塊研究

基于個性化學(xué)習(xí)平臺的師生互動、生生互動、人機互動的討論區(qū)研究等

五、研究方法

（一）實驗研究思路與方法

1、對比實驗研究法：實驗過程中，確定應(yīng)用個性化學(xué)習(xí)平臺實驗班與對比班，其中實驗班利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，對比班利用常規(guī)的教學(xué)方法進行教學(xué)，將實驗班的教學(xué)效果與對比班的教學(xué)效果進行對比。

2、經(jīng)驗總結(jié)法：通過總結(jié)教師的實踐經(jīng)驗，實踐與理論相結(jié)合。

3、調(diào)查法：對學(xué)生進行問卷調(diào)查，得出學(xué)生非智力因素與學(xué)生行為表現(xiàn)變化情況的實驗數(shù)據(jù)。

4、觀察法：不定期對學(xué)生的行為表現(xiàn)以及情感傾向進行觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化情況。

5、個案分析法：對一些典型的學(xué)生進行個別分析

（二）技術(shù)路線與實驗步驟

      技術(shù)路線：根據(jù)學(xué)習(xí)平臺目前存在的不能滿足個性化學(xué)習(xí)的問題，在信息技術(shù)環(huán)境下，加強基于個性化學(xué)習(xí)平臺的教學(xué)應(yīng)用研究，創(chuàng)造教師個性化教學(xué)模式，注意教學(xué)系統(tǒng)四個要素（教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體）的地位與作用，合理利用信息技術(shù)環(huán)境建立自主式、合作式、研究式的課堂教學(xué)模式，應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)造信息化教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程，改進學(xué)習(xí)方式，針對不同的探究性學(xué)習(xí)類型，深入開展多輪行動研究

     進行循環(huán)的行動研究， 五個階段連城線路點。即：確定問題——制定計劃——行動實驗——過程觀察——總結(jié)反思。

   六、專家團隊

本課題是教育部要求進行的課程改革中的一項實證性研究，期待在個性化學(xué)習(xí)實驗、應(yīng)對學(xué)習(xí)考試方面有新的突破，在全國示范。因此擬聘請組成全國教育技術(shù)專項課題《基于個性化學(xué)習(xí)平臺的教學(xué)應(yīng)用研究》專家指導(dǎo)委員會——

閻立欽  國家教育科研規(guī)劃辦公室原主任、中央教科所原所長

田慧生  教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任、博士生導(dǎo)師

余祖光  中國職業(yè)教育學(xué)會副會長、教育部職業(yè)教育中心研究所原副所長

郭永福  中國教育學(xué)會原常務(wù)副會長

黃天貴  教授 四川工商職業(yè)學(xué)院黨委副書記

陳慶貴  中國教育技術(shù)協(xié)會中小學(xué)委員會主任

莫景祺  教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心教學(xué)處處長、教育博士

鄭日昌  北京師范大學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)博士生導(dǎo)師、考試研究專家

陳二泉  研究員 廣東省大灣區(qū)教育研究院院長，廣東省區(qū)域研究負責(zé)人

李亞平  北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院課程主持專家、教育學(xué)博士

張景鵬  研究員，北京教育考試院考試命題評價組副組長，考試評價專家

陳朝陽  北京師范大學(xué)教育管理學(xué)博士 、全國第四屆改革創(chuàng)新優(yōu)秀校長，個性化教學(xué)實踐者

七、總課題組主要職責(zé)

1、負責(zé)對課題實驗學(xué)校的申報進行審核，給申報立項單位授國家級實驗學(xué)校銅牌；

2、視實驗學(xué)校校長研究能力，經(jīng)課題專家委員會批準，授專家學(xué)術(shù)委員證書；

3、指導(dǎo)學(xué)校實驗方案的制定、幫助實驗區(qū)校中期階段總結(jié)深化實驗和后期課題結(jié)題；

4、組織實驗區(qū)、校的干部教師培訓(xùn)；聯(lián)系教授、專家到學(xué)校聽課、參加教育教學(xué)實踐活動，與教師、學(xué)生、家長零距離接觸，對話互動；

5、提供最新的教育教學(xué)的信息資源，特別是應(yīng)用于課程改革中的信息；

6、應(yīng)學(xué)校邀請，選派專家擔任實驗區(qū)校專家組成員；

7、每年一次學(xué)術(shù)年會，推薦參加課題組優(yōu)秀成果評選，免費表彰先進實驗校（區(qū)）、先進實驗教師、優(yōu)秀科研校長、優(yōu)質(zhì)教育成果并發(fā)證書；

8、協(xié)助學(xué)校召開現(xiàn)場交流會，分享先進經(jīng)驗與研究成果，發(fā)揮示范作用。

八、子課題申報條件

有條件開展科研工作的學(xué)校，可根據(jù)自己學(xué)校的情況選報一項子課題，最多申報四項子課題，并接受總課題組下達的個性化學(xué)習(xí)軟件實驗任務(wù)。子課題獲得立項的學(xué)校將獲頒課題立項批準證書：申報實驗校的學(xué)校由教育部全國教育技術(shù)十三五規(guī)劃重點課題“基于個性化學(xué)習(xí)平臺的教學(xué)應(yīng)用研究”頒發(fā)實驗學(xué)校匾牌，成為全國教育技術(shù)研究重點課題實驗單位。

九、申報程序

1、詳盡閱讀本課題有關(guān)資料，充分了解各項要求；

2、在各自單位做充分蘊釀和準備；

3、申報子課題、實驗學(xué)校須填寫課題申報表，先把課題申報電子表發(fā)到課題專家委員會郵箱：jkyzktz@163.com，待審批回復(fù)后，再寄 課題申報表 郵寄地址：北京海淀區(qū)中關(guān)村大廈7層《個性化學(xué)習(xí)教學(xué)研究》總課題組 呂君喬收  聯(lián)系電話  13681589776    010—62757510  

4、子課題立項申報以公益為主,適當繳納管理指導(dǎo)費。

十、立項通知

自申報表送達之日起，15個工作日內(nèi)由總課題組辦公室正式發(fā)函。獲通過者，將收到正式立項通知書，未獲通過者，也會收到通知。

十一、注意事項

1、課題研究要有針對性，結(jié)合研究對象進行實證分析。要認真做好初期調(diào)查分析、中期檢查反饋、后期驗收總結(jié)等工作。所有的結(jié)題論文、論著都要在扎實的實驗基礎(chǔ)上形成。

2、課題參與者必須及時向總課題組匯報課題研究進展情況，積極參加“總課題組”組織

的培訓(xùn)交流、輔導(dǎo)和研討等相關(guān)活動，關(guān)注總課題研究動態(tài)，認真學(xué)習(xí)、使用總課題組編發(fā)的課題資料和軟件。

3、對于研究成果將進行評獎、評優(yōu)活動，擇優(yōu)在國家級媒體上發(fā)表，并出版發(fā)行。課題實驗區(qū)、實驗校將擇優(yōu)在國家級媒體上介紹、報道。

4、課題參加者可以隨時將研究成果上傳總課題組，由總課題組發(fā)布到課題網(wǎng)站——中國學(xué)校教育網(wǎng)(www.zgxxjy.org)，與其他參與者共享。

5、本課題研究的時間周期為：2018年－2021年。

十、聯(lián)系方式

總課題組專家委員會也可以電子申報表直接發(fā)課題

專家委員會郵箱：jkyzktz@163.com    

聯(lián)系人課題專家委員李老師 呂老師 陳老師 

電話 13488702778 、13681589776、13436964899、01062757510  

地址：北京海淀區(qū)北四環(huán)西路52號 北大方正國際大廈

 

附課題選題指南：

《基于個性化學(xué)習(xí)平臺的教學(xué)應(yīng)用研究》子課題

選題指南（供參考，可以根據(jù)學(xué)校情況自行定題）

 

申報子課題的單位可根據(jù)參考內(nèi)容自主選擇研究方向，自行確定具體研究課題，并組織相關(guān)人員開展研究。

 一、個性化學(xué)習(xí)與教學(xué)方法的研究

1、課堂教學(xué)方法的改革與個性化學(xué)習(xí)平臺開發(fā)的研究

2、因材施教與學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的研究

3、信息技術(shù)條件下各學(xué)科（語數(shù)外理化生史地政）構(gòu)建個性化教學(xué)模式的研究

4、課堂教學(xué)方法改革與個性化學(xué)習(xí)評價系統(tǒng)的研究

6、課堂教學(xué)中的學(xué)生與教師網(wǎng)絡(luò)互動式的個性化學(xué)習(xí)研究

7、信息技術(shù)條件下教師與學(xué)生一對一跟蹤輔導(dǎo)的研究

8、信息技術(shù)條件下教學(xué)方法改革與學(xué)生個性化學(xué)習(xí)能力提高的研究

二、個性化學(xué)習(xí)與學(xué)生能力的研究

1、個性化學(xué)習(xí)平臺建設(shè)與學(xué)生獲取知識能力的研究

2、個性化學(xué)習(xí)平臺建設(shè)與學(xué)生獨立自學(xué)能力的研究

3、個性化學(xué)習(xí)平臺建設(shè)與學(xué)生解疑創(chuàng)新能力的研究

4、個性化學(xué)習(xí)平臺建設(shè)與學(xué)生實驗動手努力的研究

5、個性化學(xué)習(xí)平臺建設(shè)與學(xué)生全面發(fā)展能力的研究

6、個性化學(xué)習(xí)平臺建設(shè)與學(xué)生企業(yè)實習(xí)能力的研究

三、個性化學(xué)習(xí)與課程資源的研究

1、構(gòu)建基于個性化信息技術(shù)平臺的教師備課系統(tǒng)的研究

2、學(xué)校課程資源庫建設(shè)與學(xué)生個性化學(xué)習(xí)能力的研究

3、課程改革中的個性化學(xué)習(xí)平臺資源共享的研究

4、個性化學(xué)習(xí)與校本課程資源庫建設(shè)的研究

5、個性化學(xué)習(xí)與職業(yè)教育相關(guān)軟件開發(fā)的研究

6、各學(xué)科網(wǎng)站資源建設(shè)與個性化學(xué)習(xí)通道的研究

四、個性化學(xué)習(xí)與職業(yè)教育學(xué)校發(fā)展研究

1、個性化學(xué)習(xí)與職業(yè)教育學(xué)校特色建設(shè)研究

2、個性化學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建與職業(yè)教育學(xué)校學(xué)生潛能開發(fā)研究

3、個性化學(xué)習(xí)與創(chuàng)建高中職名校的研究

4、個性化學(xué)習(xí)與學(xué)校文化環(huán)境建設(shè)研究

5、學(xué)校、家庭、社會同步進行個性化學(xué)習(xí)的研究

6、個性化學(xué)習(xí)與學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量提升的研究

7、個性化學(xué)習(xí)的教育理論與實踐的研究

8、個性化學(xué)習(xí)與職業(yè)教育學(xué)校教育網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的研究

 

 

國家十三五教育科學(xué)技術(shù)研究規(guī)劃專項課題

《基于個性化學(xué)習(xí)平臺的教學(xué)應(yīng)用研究》

總課題組專家指導(dǎo)委員會

2018年10月19日