第1句：教師走向成功的基本前提是占有時(shí)間、勤奮積累、注重學(xué)法。
我把占有時(shí)間排在教師走向成功的首位是有原因的，因?yàn)橐粋€(gè)人一輩子的時(shí)間非常有限，工作的時(shí)間也很有限，做學(xué)問的時(shí)間更是有限，所以教師要充分地占有時(shí)間。我個(gè)人的時(shí)間分配講究4個(gè)字：實(shí)用、巧用。實(shí)用就是實(shí)實(shí)在在地利用時(shí)間。
有人說這個(gè)世界上沒有一勞永逸的事情，但是我認(rèn)為有些事是可以的。你做得妥當(dāng)，就可以節(jié)省你生命里的大量時(shí)間。
舉個(gè)例子來說：我在編寫訓(xùn)練題時(shí)，往往要引用課文中的原文，每次我都會(huì)把它們校對好存入電腦，因?yàn)橐院笤偈褂脮r(shí)就可以直接打印出來，且無需再校對了，這不就節(jié)省了很多時(shí)間嗎？
我們很多教師在同一社交圈內(nèi)、同一背景下、同一環(huán)境中工作，為什么會(huì)有優(yōu)秀與一般之分呢？這在很大程度上取決于教師的學(xué)習(xí)方法和思維方式。
我的學(xué)習(xí)方法就兩個(gè)字——例子。我會(huì)從成千上萬的例子中提煉出規(guī)律性的東西，這就是我的學(xué)習(xí)方法。
第2句：教師發(fā)展自己的基本要求是鉆研教學(xué)、練習(xí)寫作、探究專題。
語文教學(xué)的名師、語文教學(xué)研究的高層次人才，一定是站在講臺上的。因?yàn)榻處熾x開了講臺就沒有了生命力，就沒有了影響力，所以教師要想成為名師，必須苦心孤詣地鉆研教學(xué)。
另外，教師還要堅(jiān)持不懈地寫作。只有用最精妙的文字把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)記錄下來，教師才能逐漸成長。
第3句：耐力是一種智慧。
這一句話是我的個(gè)人格言。人們無論做任何事情都要有耐心，如果一個(gè)人幾十年如一日地專心工作，那就非常了不起。
中學(xué)語文課文里的《在馬克思墓前的講話》一文，對我的人生觀影響很大。馬克思把他的很多功績、敵人對他的怨言等，都像抽絲一樣剝?nèi)チ恕?/span>
我在這里引申一下馬克思的話，即面對很難逾越的困難、很難排遣的煩惱、很大的打擊時(shí)，你只要輕輕嘆一口氣，說“算啦，再重新來一次”，這就是一種耐力，一種智慧。
第4句：走一步，再走一步。
這句話中也蘊(yùn)涵著一種耐力，但它是指穩(wěn)步的發(fā)展。教師成才是一個(gè)很艱辛的過程，不是一蹴而就的。我想，人應(yīng)該一步一步地向前走，即使最后走不通了，也不后悔，因?yàn)楫吘棺哌^。
在我的工作策劃中，也常有走一步、再走一步的安排。1993年，人們還沒有開始注意案例研究，我手里就已經(jīng)擁有了很多非常精彩的案例。在這種情況下，我寫出了《中學(xué)語文教例品評100篇》《語文閱讀教學(xué)藝術(shù)50講》。
第5句：名師都是在艱苦環(huán)境中或自設(shè)的艱苦環(huán)境中成長起來的。
世界上沒有那么多很順利的事情，要是有也是極個(gè)別的，絕大多數(shù)人都要承受生活的磨難。同樣，教師要想成為名師，也必須經(jīng)受苦難與磨煉。
也許有的人的成長過程會(huì)比較順利，但是如果要想成為名師，就必須在自設(shè)的艱苦環(huán)境中磨煉。所謂艱苦環(huán)境，即要求自己做困難的事情，為自己設(shè)置障礙、規(guī)定目標(biāo)等。這樣，教師才會(huì)很快地成長起來。
第6句：教師研究教材的8個(gè)字是上下求索、左右勾連；教學(xué)設(shè)計(jì)的8個(gè)字是化靜為動(dòng)、尺水興波。
在大多數(shù)的情況下，教師把教學(xué)參考資料的內(nèi)容內(nèi)化為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要通過大量的閱讀來提煉，因此讀教材是教學(xué)的基礎(chǔ)。
教師在讀教材的時(shí)候沒有靈感、沒有深刻的領(lǐng)悟是不行的。讀懂了教材，有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的8個(gè)字也就很好理解了。在課堂短短的幾十分鐘里，教師的課一定要有波瀾，不能像一潭死水，教師要給學(xué)生制造懸念。
第7句：教師事業(yè)有成離不開的10個(gè)字是敬業(yè)、環(huán)境、毅力、智慧、學(xué)問。
在談到教師的事業(yè)時(shí)，環(huán)境和智慧是必須要強(qiáng)調(diào)的，環(huán)境是客觀的，智慧是主觀的，但我們很多時(shí)候都會(huì)受環(huán)境的影響。
生活中很難遇到好的導(dǎo)師，所以教師的發(fā)展要更多地依賴自己。教師的發(fā)展要有一個(gè)良好的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境也是靠教師自己創(chuàng)造的。
智慧，不僅包括先天的智慧，更多的智慧是教師在工作中形成、磨煉出來的。在工作中，教師要自己動(dòng)腦筋、想辦法去解決問題。
第8句：教師事業(yè)的構(gòu)思就像散文的構(gòu)思一樣，要托物、蓄勢、開掘。
托物抒情的散文，就是把物描寫得非常好，然后順勢開源，點(diǎn)出道理。
教師的課堂教學(xué)就是托物，寫作就是蓄勢，努力發(fā)展自己就是開掘。
第9句：教師要做一個(gè)治學(xué)勤苦的人，做一個(gè)思想深刻的人，做一個(gè)品行完善的人。
做讓人感動(dòng)的人，要有善良的品性，“善良”二字，意境深遠(yuǎn)：關(guān)愛他人，在自己的群體中盡心盡力，幫助他人，不求回報(bào)，對別人的給予總是心懷感激，常常被身邊的凡人小事感動(dòng)，善解人意，不茍求他人，面對誤解或責(zé)難一笑了之……這一切都是善良的品性。
有善良品性的人，生活在他的眼中就是美好的。在做人方面，教師要在品性上追求完美。
第10句：教師要追求高度。
高度，有多元的理解，我在這里主要講做人和做學(xué)問兩個(gè)方面。一個(gè)教師在做人方面追求完美的同時(shí)，也要更好地發(fā)展自己。
我在教研室工作時(shí)，從來沒有妄自批評過一個(gè)教師，因?yàn)槊總€(gè)教師都有可敬的品質(zhì)。名師的高度是一般人難以企及的，但是我們在尊重名師的同時(shí)，也要努力超越他們。
